El lápiz y la gramática de la era digital

Al menos los primeros 20′ del film “Monstruoso” (posteo al tiempo que veo la película ¡Qué mareo! ),me parecen una estupenda introducción al nuevo alfabeto del siglo XXI. Suelo decir con frecuencia que el nuevo alfabeto de la primera mitad del siglo XXI es el lenguaje audiovisual y el lápiz, la videocámara digital. Lo de “primera mitad del siglo” no es porque sea un engreído que se las dé de visionario, tranquilos los mis amigos, es porque las ciencias -con internet- avanzan que es una barbaridad.

Ya nada importa que grabemos en directo un atraco, filmemos un accidente automovilístico, o incluso seamos testigos involuntarios de un asesinato mientras grabamos un hermoso paisaje para subirlo  a internet:. Las imágenes no dirán nada, como la mayoría de videos que ahora circulan por internet; salvo que se empleen para autoexpresarse, en ningún caso para informar. Algunos lo llaman “conocimiento inútil“. Si no sabemos grabar aquellos aspectos que constituyen realmente el eje de la acción sobre la que queremos informar con el empleo de las imágenes, y si no sabemos presentar esas imágenes de forma ordenada, lo que acaba de ocurrir quedará oculto bajo un montón de imágenes que no revelarán nada. El analfabeto digital ya no sería aquel que no sabe “usar” (usuario) los medios, ni el que desconoce “qué usar” (consumidor), sino el que ignora “cómo comunicar” en imágenes (creativo). Tal vez por eso hay exceso de blogs de tecnología, gadgets artilugios, cachibaches, telefonía, y tan pocos donde aprender cómo utilizar esos medios para comunicar más y a más gente. Desconocer los fundamentos del lenguaje audiovisual, impide expresar visualmente qué constituye el centro de la información; qué orden visual hay que darle a esa información y qué elementos, siendo en apariencia irelevantes, coadyuvan a reforzar la comprensión del suceso que deseamos comunicar.

Coloquemos a 6 chicas y 6 chicos con una SONY HDRSR-12 o un iPhone en una rotonda muy transitada, durante 24 horas. Si se produjera un accidente, sólo aquellas personas que dominaran el lenguaje audiovisual nos ofrecerían “la información“; el resto sólo serían “las autoexpresiones” (lo que tampoco está nada mal, conste).

Pobres de aquellos responsables ministeriales y agentes de la educación, que sigan considerando el lenguaje audiovisual como un apósito de la educación. Algunos y algunas secretarios y secretarias de estado, directores y directoras de colegio, analfabetos y analfabetas digitales, siguen considerando una apuesta por las nuevas tecnologías en la E.S.O, “comprar” un DVD para el centro educativo; emplear una hora a la semana para que el alumnado y la alumnada busquen cosas en Google; vean un video y una videa en youtube “que va con el tema que estais estudiando”. En un mes hemos instaurado la igualdad de género en el lenguaje educativo, en cambio hemos consumido ya casi una década [2008] del siglo XXI y no ha sido suficiente para acabar con la memez de que el lenguaje audiovisual es sólo “un asunto de las enseñanzas técnicas”, y no como el nuevo alfabeto; el único que permite usar con provecho el nuevo lápiz: cualquier dispositivo captador de imágenes, con el que poder comunicar.

Uno de mis preferidos, Efesor

Un comunicador que aún no tiene medios, Sergey Odintsov

crawling: su …. madre

Cosas se le pueden decir a la …. madre que se ríe grabando a su hijo en este video sin que a uno le tachen de machista ni incurrir en delito contra la ley de… no sé, hay tantas: de género, de igualdad, de no discriminación, de violencia insinuada, de derechos del perro, de igualdad de los animales, ¡y qué sé yo!

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